在目前尚未单独开设环境教育课的情况下,化学教师可抓住化学教材的潜在因素,融入环境教育,在“用”字上培养学生环境道德意识。

一、改进实验操作,是减少环境污染的有效措施

化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成,这些物质很多是有毒或有害的。这样的化学实验,虽能达到实验的效果和目的,但长年以来,也一直危害着教师和学生的身心健康。如何改进实验,使其危害性降到最低,提高学生的环境保护意识,以适应现代文明的需要呢?有了这个想法,我在进行浓H2SO4与铜的反应实验时进行了如下改进:原来的实验是在敞口试管中进行,SO2进入室内空间而污染环境。减少SO2污染的方法是在试管口取一个单孔胶塞,在胶塞上的玻璃管口处检验SO2的生成,实验完毕后,使SO2通入到预先准备好的浓NaOH溶液中。又如,产生有毒气体或有强烈刺激性气体的化学试验,我设计了封闭防污染装置,专供在课堂上做这一类演示实验使用。这样就避免了有毒气体扩散到空气中,造成大气污染。

二、妥善处理化学实验废弃物,减少环境的污染

化学实验会产生大量的废弃物,如不及时处理,随意排放,久而久之不仅会造成环境污染,而且会淡化学生的环境意识。化学实验课中把实验废弃物进行无害处理,既可培养学生良好的实验习惯,又使学生学到实际应用技术,还可节约资源变废为宝、变害为利。

三、在实验教学中增加环境实验内容,培养学生保护环境的能力

通过实验现象让学生亲自体会有毒物质就在我们身边,它们随时随地可能危害人类的健康,保护环境就是保护我们自己。在做环境实验时,让学生学会检测环境污染物,同时掌握科学知识,培养学生的实际动手能力,如测汽车尾气铅含量,测定水中的有机物,测定烟草中的尼古丁等。

把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势,培养学生环境意识,提高全民素质是教育工作者的神圣职责。