一、教学目标

1.知识目标

了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;掌握金属的一些重要化学性质。

2.能力目标

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

3.情感目标

激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。

二、教学要点

1.金属的化学性质

2.有关金属活动性顺序的解题思路

三、教学流程

四、教学过程

师：同

学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系。现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。

首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。

生：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。

(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题)

师(出示一根铁丝和铜丝)：你能区别开铁丝和铜丝吗?你是利用了它们的什么性质把它们区别开的?

生：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。

(设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。)

师(提出问题)：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗(横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量)?

生：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。

师(实物投影学生完成的任务)：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。

(设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。)

师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。

生：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。

(设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。)

师：请同学们打开学案，完成“知能应用”中的内容。

生：自主解答后组内交流(或者班内展示)，解决做题过程中遇到的疑难问题。

(设计意图：使所学知识得以强化，特别是解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向社会”。在这个过程中，教师要注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这一类问题的解题方法和思路。)

师：发放达标测试题，实施达标测试。

生：学生小组内交流、讨论，并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现，对自己从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价，找出优缺点，有利于改进今后的复习。

(设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。)