一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法;
2.知道废弃金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
(二)过程与方法
通过铁生锈条件的探究,进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动,培养学生的良好学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观
使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。
二、教学重点
铁锈蚀的原因及防锈措施。
三、教学难点
生活中防止铁生锈的措施。
四、教学准备
教学设备(投影仪,计算机),一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材,铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等
五、教学过程
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
新课导入2分钟 |
展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。 |
学生观看图片,聆听老师讲解 |
用生活中常见的铁生锈现象,激发学生学习兴趣。 |
新 课 讲 授 25 分 钟 |
展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件
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观察实验现象,分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触,如果有盐存在的情况下,生锈更严重。 |
通过观察老师准备的实验现象,培养分析问题的能力。
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提出问题:设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象? 引导学生从加快反应速率方面考虑。
在小组进行探究活动时巡视,指导学生实验。
结合实验操作,引导学生注意观察现象,注意反应过程中的能量变化。 |
学生讨论、分析得出:增大氧气、水蒸气的浓度,升高温度,或者使用催化剂都可以加快反应速率。 利用给出的实验用品,小组进行实验,验证自己的猜想。 观察到铁丝很快生锈了,摸一下试管,试管是热的,说明铁生锈的反应放出了热量 |
通过设计并验证实验,复习影响化学反应速率的因素,培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。 体验科学探究的一般过程,在探究活动中,体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 |
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讨论:谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。 |
学生讨论:弊端:铁生锈造成钢铁浪费。 利:利用铁生锈产生的能量。 |
培养学生辩证的看待一个反应,合理的利用化学反应,为人类造福。 |
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既然铁生锈会造成钢铁的浪费,那么如何防止铁生锈呢?引导学生分析防止铁生锈的方法。 |
学生思考、交流得出破坏铁生锈的条件可以防止铁生锈,具体措施有:1.保持铁制品表面的洁净和干燥;2.在铁制品表面形成一层保护膜,例如涂油、油漆、烤蓝、镀上其他金属;3.改进金属结构,制成合金。 |
理论联系实际,将所学知识运用到生活中,学以致用,体会到化学为生活服务。 |
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展示自行车图片,分析自行车的支架、链条、车圈分别采用什么措施防止生锈。 |
学生思考回答:支架采用涂油漆,链条采用涂油,车圈采用镀铬。 |
将所学知识运用到生活中去。 |
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指导学生阅读教材,了解回收废旧金属等保护金属资源的途径。
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学生阅读教材。 回答出回收废旧金属的意义是节约金属资源,减少对环境污染。 保护金属资源的途径有:防止金属腐蚀,回收利用废旧金属,寻找金属代用品 |
培养学生的自学能力,读图能力,在阅读教材过程中,了解到金属资源不是取之不尽,用之不竭的。培养学生的节约意识。树立努力学习,将来开发新材料的信念。 |
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课堂小结3分钟 |
1.铁与氧气、水蒸气接触会生锈 2.防止铁生锈的措施:破坏铁生锈的条件 3.保护金属资源的途径 防止金属的腐蚀,回收利用废旧金属,合理地开采矿物,寻找金属的代用品 |
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