教学

目标1.知识与技能

⑴学会用控制变量的方法设计对照实验。

⑵学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。

⑶知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。

2.过程与方法

⑴了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。

⑵培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。

⑶在小组合作中，增强合作与交流的能力。

3.情感态度价值观

⑴认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。

⑵通过对其他学科知识的回顾、运用，让学生体验各学科知识的连贯性和学科间的交融性。

教学重点1.学会用排水取气法收集气体;

2.了解科学探究的一般步骤和环节;

3.应用控制变量的方法设计对照实验。

教学难点1.应用控制变量的方法设计对照实验;

2.对科学探究一般环节的理解。

教具1.多媒体课件;

2.水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。

小结1.关于教材和学生。作为《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。

2.关于教法和学法。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。

备注可根据实际增减探究内容。如，可以安排对氧气、二氧化碳和空气的鉴别实验。

教学过程教学过程

[温故引新]

展示科学探究的一般环节。

化学学习的特点是关注物质的性质、关注物质的变化以及关注物质变化过程中的现象。大家对我们吸入的空气和呼出的气体了解吗?

下面我们就对我们吸入的空气和呼出的气体进行科学探究。回顾上一堂课的探究过程。

思考如何运用科学探究的一般步骤探究。直接引入科学探究的一般环节，并提出一个大家熟悉而陌生的身边问题，激发学生的兴趣，并引导学生养成关注生活、从生活中学化学的习惯。