教学目标：

知识目标：

联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;通过二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途;能力目标：

学习通过实验认识物质性质的方法;提高实验探究能力。

情感目标：

培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;增强环境保护意识。

教学设计：

1、。二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。

2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。

3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。

教材分析：

二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生，但对于二氧化碳的知识都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。

在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。

此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。

教学方法：

1、充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式。

2、采取小组讨论式学习模式。

3、联系实际生活、生产学习二氧化碳。

教学过程：

【引言】

1、对于CO2这一化学式，你了解到了哪些信息?

2、你还了解哪些关于二氧化碳的知识?

今天我们走近二氧化碳，更深入的来了解它。

在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。

【板书】第三节 二氧化碳的性质一、 二氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳的气体。

生总结：无色、气体。

通过亲自闻气味，了解到无味这一物理性质。

【演示】

两只纸口袋保持平衡，向其中一只口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。

【分析】二氧化碳是一种无色无味的气体，在标准状况下，密度是1.977克/升。密度比空气大。

【提问】讨论：利用课本143页中提供的实验仪器，你还可以设计如何的实验来证明二氧化碳的密度比空气的大?

【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何?

通过亲自闻气味，了解到无味这一物理性质。

【演示】

向一只装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入适量的水，振荡后，观察实验现象。

【小结】变瘪。证明二氧化碳能溶于水。

通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至-78.5℃(101千帕)，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称干冰，其含义是外形似冰，熔化无水直接变成二氧化碳气体。