【内容摘要】
初中化学实验是学科教学的核心内容，通过实验教学不仅让学生获取化学知识，同时对于培养学生的综合能力起到关键性作用。作为教师，不仅要认识到实验教学的重要性，同时积极开展形式多样的实验，让学生在实验过程中更好地理解、巩固所学化学知识，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的发展。本文从以下几方面做出肤浅阐述。
【关键词】
初中化学；实验；能力；培养
初中化学学科是一门以实验为基础的自然科学，实验教学占据整个教学的核心地位。作为教师，不仅要做好课堂中的演示实验，还需要积极开展分组实验，利用好教材中的选做实验，通过课后布置形式多样的化学小实验，通过设计趣味性实验等多种形式，促进学生综合能力的提升。通过几年的教学实践，本人对初中化学学科实验教学有自己肤浅的认识：
一、使用选做的实验，进行思维能力的培养
运用选做实验，不但可以对学生进行基本素质和操作概念的培养，还可以让学生在进行观察和分析的过程之内，逐步的建立起对物质的变化运动规律的认识。如此一来可以让学生的观察能力和分析能力得到提升，也额能让学生逐步的转变对事物的看法和思维的角度。在目前的化学课本之中，所列举到的实验内容有几个。教师应该参考教学的进展，有选择的进行实验操作，开启学生的思维智慧。比如，在学生学完酸和盐的知识之后，可以进行盐类的几种实验。教师还要让学生自主进行实验方案的操作，使得学生可以动脑和思考，让操作的方法得到最大程度的使用。在这一实验的过程之内，让大部分的学生都可以主动参与，积极思考问题。专心的解决实验中发生的困难。还要将通过实验操作的过程，将自己的专业技能进一步提升。说明实验的依据所在，也要对特殊的现象进行解释，这个实验的过程之内，也作为了学生积极努力的思考过程，由此看见，通过实验能达到既定大纲的教学根据和任务的目的，依靠学生的思维能力，进行问题的分析和解决。
二、分组进行实验，培养学生的操作能力
分组进行实验，也是学生获得动手操作能力的重要途径，学生通过亲身实践，可以熟练的掌握操作的技能和技术。在实验的过程中得到验证，充分巩固所学到的知识。在做实验的过程之内也是理论与实际联系的过程。所以，还要认真对每一次学生的实验进行组织，计划周全。来让学生有更多的实验操作经验，领略到更多的实验操作技术，进一步培养学生的锻炼和动手的能力。在进行实验的过程之内，教师还要防止学生出现实验过程和操作器材之上的失误。对学生训练有素，进行有目的的实验。教师在学生实验的过程之内，悉心对学生做出指导，帮助学生分析实验失败的原因所在，还要找到实验上的错误。以此来保证实验的现象明显，效果也十分的显著。再由学生进行动手操作，这样就能掌握很大的实验基本技能。学生要持之以此的去练习，时间长了之后自然能够熟练操作。学生的动手能力得到提高，对学生的科学严谨的态度和实事求是的工作作风有所建立。
三、建立趣味实验，注重培养能力
提高学生的注意力也作为目前教师们的主要难题，学生的注意力不集中会导致学习成绩的下降，也更不服从教师的管理和讲述。当学生悉心观察实验的时候，心理活动也更集中在教师的操作规范之上。学生可以集中精神获得知识，进一步也对学习产生更大的兴趣。因此在教学的过程之内，教师还要善于培养学生的注意力，这也是使教学得到良好结果的主要条件。以前经常会有学生反映，对化学教材的理解不够深刻，在知识的掌握上还有很多的漏洞和欠缺。这很大程度都是学生没有认真进行实验所造成的。因此建立趣味实验很有必要。在进行酒精性质讲述的时候，使用一块棉手帕，浸泡在装有酒精的烧杯之内，在均匀的浸湿手帕之后，打开手帕，在火焰上进行点燃。在火焰熄灭以后，手帕依然完整。类似这样的奇妙实验，能让学生集中注意力，也更激发了学生对科学探索的热情，不但对科学奥秘进行了解答，也使得学生有更为积极昂扬的学习状态。
四、进行家庭式的小实验，对学生的创造能力进行培养
在学生进行家庭小实验的过程里，还需要独立的思考空间，可以对问题进行深入的钻研，独自对知识进行处理，这也要求着学生的心智同步发展。教师设计一个小实验，让学生证明蜡烛的成分。学生都会积极的思考，设计实验的过程，对以前所学习的知识进行联系，也进行加工再处理，让问题得到解答。精心设计实验的方案，以此来完成实验的目的。想要证明木炭具有吸附性，还可以让学生进行自主设计简单的小型家庭净水器，来完成实验的操作。用一个个简单的小实验，来为学生拓宽专业知识，打下良好的基础，为学习发展提供了新的思路。
总之，初中化学学科教学不应仅仅局限于知识的传授，更应从学生的能力培养出发，突出加强实验教学，让学生在形式多样的化学实验中获取知识，提高操作实践能力，为学生的综合能力打好基础。作为教师，要及时更新教育观念，重视实验教学，同时创新实验教学新模式，充分利用化学实验在化学教学中独特的作用,构建以实验为基础的学习平台,让学生充分发挥主动性,展示创造能力,让学生在化学实验中获取真知,收获乐趣，提高综合素质。
参考文献
[1]赵莉.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策[J].陕西:教育学院学报，2002(4).
[2]尹木成.初中化学探究性实验教学改革初探[J].长江大学学报(社会科学版），2007(S1).