面对同样的高中化学教学，但却面临着不同的学生，不同的问题与挑战，在此与大家分享我在高中化学绪言课教学设计与教学中的点滴感受，谨就一些教学中的设计反思与各位老师探讨。

我绪言设计中渗透主要思想是：情感激发、兴趣启蒙、质疑求索。

教学目的：了解化学发展历史,激发学习化学兴趣，树立学生信念和信心,并且介绍课程与生活生产的关系和学习方法及要求.

教学过程:

1、我国某地曾发生特大“假酒案”，为此中央电视台进行跟踪报道．原来是不法商贩为了牟取暴利，不择手段，兑制、销售有毒白酒，致使多人死亡，更多的人双目失明，终身致残．假酒中严重超标的有毒成分主要是_______________．（甲醇）

2、酱油是一种常用的调味品，但其中含有的3－氯丙醇是一种致癌物．2001年9月1日执行的国家食品卫生标准规定酱油中3－氯丙醇的含量不能超过百万分之一．3－氯丙醇的化学式为：C3H7ClO，它由________种元素组成，其相对分子质量为________．（476.5）

提问:什么是化学?指明化学的研究对象,(这个世界是物质世界),稍微回顾初中化学的内容.

展示:魔术实验(魔棒点灯:你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？

步骤：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了)

化学------人类进步的关键

从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。

化学的发展历史:中国时代,欧洲时代,美国时代.……

化学------中心学科(具体在讲解这些关系时,提出一些与生活生产有关的问题，故事,同时展示材料样品)材料的中国之星——陶瓷China陶都瓷都

敢于设想,能源问题，环境问题。比如氢气,是最清洁的能源，如何合理开发氢能源.

疯子村之谜

20世纪30年代，在日本一个偏僻的农村小镇里，发生了一件奇怪的事。村上先后有10多人发了疯病，这些人精神紊乱，行动反常，时而大哭，时而大笑，四肢变得僵硬……他们的罹病，给各自的家庭带来了灾难，也引起了人们的骚动，还惊动了当地政府和有关医疗部门。

当地的警察局和医院派出了调查组，进行了大量的访问调查，检查了这些疯子的身体和血液成分，发现他们身体中所含有的金属锰离子的含量比一般人要高得多。正是这些锰离子使这些人中毒并发了疯。

过多的锰离子进入人体，开始时使人头疼、脑昏、四肢沉重无力、行动不便、记忆力衰退，进一步发展使人四肢僵死、精神反常，时而痛哭流涕，时而捧腹大笑等等症状。

此次教学我认为最重要的就是激发学生的兴趣，而兴趣通常来自于身边的神秘。所以高中化学第一课设计中，没有严密的推断，没有高深的理论，也没有具体的计算，重要的就是身边发生的时间与化学的联系，让学生能体会到化学学习的有用之处，觉得化学并不是离自己很遥远。化学就在身边，提高他们学化学的兴趣。