第一，教学中体现课改的理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究二氧化碳物理性质和能否与水发生反应的化学性质时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主、合作、探究的科学品质。
第二，通过实验，创设问题情景，引发学生探究欲望，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。实验直观性强，现象明显。 不过在本节教学中，还要注意学生已有的生活经验，素材获取还应更生活化，让学生真正感受到化学就在我们身边。