没有激情的课堂就好象一潭欣不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得无精打采，学生听得昏昏欲睡，课堂教学收效甚微。课堂上我们面对的是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的中学生。营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，将最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。如学习“CO2和CO”一节内容时，黑板上写了“论CO2和CO的功与过”几个大字，学生中顿时一片哗然，怎么物质也有功过呢，激起学生的求知欲望。接着把学生分成两组展开激烈的讨论，一组论功，一组论过，把黑板用线隔成两部分，同学们争相上台写，不一会儿，功过分明了。课堂上，学生学习热情洋溢，思维活跃，一幅动态的教学图景跃然眼前，教学效果显著。

学生的学习激情很大程度上源于他们的老师。老师乐观向上的精神面貌，潜移默化地影响着学生；娴熟的实验操作技能，极大地赢得学生的信任；富有活力的教学语言，象磁铁般地吸引着学生。教师在课堂上营造的一个个鲜活的教学场景，让学生充满好奇和渴望，跃跃欲试。如在《金刚石、石墨和C60》的教学中，以“骄傲的金刚石和谦虚的石墨”说了一段对白，物质的人性化表现形式，激起学生对学习的浓厚兴趣，激发了学生的情感，使他们快乐地参与到课堂教学中来。教学过程是为学生的发展而设计的，教师必须充分运用自己的智慧，使课堂教学有活力，有情趣；有赞许，有鞭策。课堂教学是人与人心灵的最微妙的相互接触，教师亲切友好的教学态度，拉近师生间的距离，让学生感觉到老师就像朋友，师生间有了真情实感的交流，这样，生机勃勃的学习氛围就会悄然形成了。