“化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。小编准备了高一上学期化学教学计划模板，希望你喜欢。

一、【教学三维目标】

(一) 知识与技能：

1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。

2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。

3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。

(二)过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

(三)情感、态度与价值观：

1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

二、【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。

三、【教学设计】

教学内容教师活动学生活动设计意图

1、导入新课。

2、新课教学

【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第一节，在哪一页?(停顿)我们为什么能快速找到我们所学的内容呢?因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再继续分节。 翻书查找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。

【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。

倾听

【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗?学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、 垃圾桶的分类、QQ好友的分类联系生活实际

【过渡】举了这么多例子，那分类的概念是什么呢?请阅读课本第24页第一段，找出分类法的概念。

【板书】第一节 物质的分类

【提问】根据生活实际，谈谈你对分类法的理解。

【板书】一、分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。

【强调】这里的“标准”加了双引号，表示强调，那什么是标准呢?

强化学生对分类的理解和应用

【提问】将下列人物进行分类?图片这里的职业就是“标准”。

帮助学生养成分类时要确定“标准”这个意识，为下一步学习做下铺垫。

【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。

学生思考、阅读

【讲述】像刚才黑板上的人物按照“职业”进行划分，只用了一个标准，我们称为“单一分类法”。

【板书】二、分类的方法

1、 单一分类法(单分类)

【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并不知道“春哥”的性别，如果我们他这些人物用“性别”进行分类，是不是更全面了呢?

标准：阴离子、阳离子

【巩固练习】一、将下列物质进行分类。

标准：“状态”、“组成是否单一”

一名同学上台进行连线，其余学生在课本做练习。

培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要性。

【过渡】课前我们所说的“目录”分类，是把化学书分为章，章再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。

3、 树状分类法(再分类)、

【过渡】举个化学上的例子来讲，对“物质”可以怎么分类呢?结合课本表2-3，让学生填写酸碱盐等的具体例子，并请学生回答。

【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。

【过渡】我们刚才都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以进行分类呢?

讨论、填表。

培养学生将所学知识进行阶段性归纳的良好学习习惯。

3. 课内总结【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法，知道分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识系统化。

4、巩固练习一、找茬题(每组中有一物质与其他物质在分类的不同，请找出来)

1、铜、金、银、钠

2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2

3、空气、氮气、氯化氢气体、五水合硫酸铜

备选习题：p29 第1、2题培养学生将所学知识进行阶段性归纳。

【作业布置】配套习题p105 第1-5题

【板书】第一节 物质的分类

分类法：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。

分类的前提：首先确定“标准”。

二、分类方法

1、单一分类法(单分类)

2、交叉分类法(多分类)