1采用分组实验，在做中培养学生的实验技能和能力

教师在教学中要把演示实验全部变为分组实验，使实验更具有直观性、示范性、启发性、教育性，在各类实验中更具有主导地位。通过教师演示，学生亲自动手做这些实验，体现了在做中教和在做中学，真正达到了教学过程中全体学生参与、手脑并用；也体现了依学生为主体，依教师为主导，依动手实验为主线的开放式教学模式。通过共同做这些演示实验，教师向学生提出问题，学生要注意观察、记忆、推理、判断。这样可有计划、有步骤地培养学生的观察能力，探究规律的能力和发展思维的能力。在做这些实验前，教师要讲解一些正确的操作方法，可以使学生接触正确的规范化的实验操作技能和方法，受到良好的实验习惯和严肃认真的科学态度的熏陶，在潜移默化中培养了学生的实验技能及其能力，提高了学生学习化学的兴趣，使基础知识的掌握更加牢固。

2指导学生参与化学实验全过程

提高了学生环保意识渗透了环保教育化学实验总是伴随着气体、液体或固体物质生成。这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。因此，在不影响观察效果和实验结果的前提下，改进实验的内容及仪器装置、变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染。不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的好机会。如在实验前检查装置的气密性，不让气体逃逸到空气中。实验中用最少的药品获得最佳的实验效果及最大限度的减少废弃物，在实验装置中增加尾气处理装置或及时烧掉。当前，微型化学实验作为一种新兴的实验方法和技术正在国内迅速发展。如点滴板实验，通过学生利用点滴板做探究过氧化氢溶液分解的催化剂实验，通过对比，使效果更明显。微型化学实验具有操作简便、反应迅速、现象明显、节约药品、污染小且安全的优点如果我们适当的将一些污染比较大的实验改成微型实验，不仅适应了化学实验改革形势的发展，也减少了化学实验引起的环境污染，达到了珍惜环境、爱惜环境、保护环境的目的。

3结语

在化学教学中，要充分体现教学做合一，尤其在化学实验教学中，作为教师要充分相信学生，鼓励学生动手做实验，去探索实验中可能发生实验结果，从而寻找正确实验结论。