教学目标：

　　知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

　　能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

　　情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生科学的学习态度。

　　学前分析：

　　本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

　　教学过程：

　　[复习提问]

　　书写下列化学方程式：

　　1、硫的燃烧

　　2、磷的燃烧

　　3、加热高锰酸钾制氧气

　　4、过氧化氢和二氧化锰制氧气

　　[创设情境]

　　实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水?

　　[学生讨论]

　　可能得到的结果：

　　1、无从下手。

　　2、根据化学式计算，求出水的质量。

　　3、利用化学方程式解题。等。

　　[教师点拨]

　　1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

　　2、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

　　[引导回忆]

　　化学方程式的意义：

　　1、表示反应物、生成物、条件。

　　2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。

　　[练一练]

　　1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。

　　2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。

　　[试一试]

　　实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水?

　　由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。

　　[学生讨论]

　　参照课本第99页例题1的解题过程，对照[试一试]“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。

　　[强调格式]

　　1、设未知量，未知数后不加单位

　　2、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果

　　3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量

　　4、列出比例式，求解

　　5、简明地写出答案

　　[例题]

　　由学生和老师共同写出正确解题步骤。

　　工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?

　　解：需要碳酸钙的质量为x

　　CaCO3 高 温 CaO+CO2↑

　　100 56

　　x 10t

　　100 56

　　x 10t

　　x 100X10t

　　56t

　　x 18t

　　答：需要碳酸钙18t。

　　[练习]1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克?生成多少克五氧化二磷?

　　2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气(二氧化锰做催化剂)，生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克?

　　3、加热分解6g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢?

　　[本课小结] 略

　　[布置作业] 书 101页 6、7、8题

　　[课后记] 本节课学生练习充分，基本计算格式掌握的较好。