本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活学用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。
探究式教学是化学课的主题。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。
课堂教学教程中，有实物展台、课件等可用手段，利用它们是为了提高教与学的效率，要避免流于形式摆花架子；不用过于追求教学模式与环节，要力争学生会了的不讲。本节课上，对于学生已熟知的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一性质的分析占用时间太多，应在该性质的利用上多做设计。
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人教版[2012版]化学九上课题3《水的组成》word学案
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人教版[2013版]化学九下课题2《溶解度》ppt课件
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人教版[2012版]化学九上课题3《元素》（第2课时）word教案
人教版[2012版]化学九上课题4《化学式与化合价》（第1课时）word
人教版[2013版]化学九下课题1《金属材料》ppt课件2
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人教版[2012版]化学九上课题2《水的净化》word学案
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人教版[2012版]化学九上课题4《化学式与化合价》word教学参考
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人教版[2012版]化学九上课题2《水的净化》word教案1
人教版[2013版]化学九下课题3《金属资源的利用和保护》ppt课件
人教版[2013版]化学九下课题3《溶液的浓度》ppt课件2
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