2011年高考题对考试内容要求层次统计:
同学们必须在学习、复习和解题中明确这个变化,调整学习思路和方法。
(二)命题方式:从知识背诵走向综合运用
前文提到的两层考察要求,直接体现在了命题上。我们从几个例题来说明:
例如2011年第27题(参考样题试题69),对SO2的性质探究,涉及到浓硫酸产生的白雾的问题。
从初中以来,我们接受的知识就是,硫酸是难挥发性酸,加热条件下也不出现酸雾,所以同学们推测白雾是+4价的硫化物SO2或H2SO3。但后面的验证实验结果显示,+4价硫化物不符合,只能是+6价的硫化物SO3或H2SO4。
当知识和实验事实激情碰撞的时候,绝大多数同学晕了,该题的难度系数是0.51,就意味着相当于一半的同学未得分,难度相当高。但请大家注意,难,是难在学科本身的思维方法上面,而不是知识的问题。
化学本身的学科背景是,在做实际的科学研究时,先有实验事实,再总结经验规律(只是总结,不是绝对真理)形成理论,再用规律指导新的实验。当实验事实和原有理论发生矛盾时,一定是事实第一位的。所以这道高考题,是经典的从纯理论考察向联系实际的转变,是从知识检索式答题向逻辑推理式答题的转变。
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