“良好的开端是成功的一半”，化学第一课“化学使世界变得更加绚丽多彩”，教材中一些精美的图片展示，吸引了学生的眼球， 下面是编辑老师为大家准备的试论初中化学课堂教学。

学生对化学课有相当的好奇和神秘感，有声有声的合理使用这些图片，我们的化学第一课，就有了一个好的开端。美中不足的是没有安排实验，如条件许可我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，可将学生带入神奇的化学世界中。

一、告知目标----明确方向，学习永不迷航

根据加涅的观点，在设计教学过程时，首要的因素是明确教学目标，我们的教学设计就是由目标反推的一个过程。在具体的课堂教学中，对这一过程不宜采取过多的只具有观赏性的教学手段，一般直接展示出来即可，甚至不需对他们做什么说明，还可以让学生保持一种急于揭秘的向往。

二、密切联系生产和生活实际----展示教学材料

利用多媒体展示能确切说明教学目标的材料，像光纤与电话;冷冻剂与冰箱、冰柜、空调;彩色胶片与电影、电视;塑料与我们生活中的各种容器等;这些相互关联的知识与我们的生活实际密切相连，让学生对学习产生一个学可以至用的亲切感，进一步激发学生的学习热情。教学材料的展示更应加大化学实验的分量，有条件时应让学生亲自动手，从实践中去获取知识。当改变过去千篇一律的老师讲的唾沫横飞，学生听的昏昏欲睡，考试考的一塌糊涂的状况。任何教学材料的展示有任何特定的方式方法，只有根据学生实际、教材内容、教学目标来合理计划安排，这是显示一个教师的教学能力与知识修养的重要方面。

在通常的课题引入中，对引入的新颖奇特总是能激发学生的丰富想象和强力的学习探寻的兴趣，每一堂课的引入都应如第一课那样去精心准备引入的手段，它将驱动学生产生学习化学的渴求之情。编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了试论初中化学课堂教学。