一、教学目标
(一)知识与技能
1.知道酸和碱之间发生中和反应,初步领会中和反应的实质。
2.了解中和反应在实际中的应用。
(二)过程与方法
1.通过验证酸碱之间的反应,认识科学探究的基本过程,进行初步的探究活动。
2.通过展示中和反应实质的微观图片,建立宏观现象与微观实质的联系。
(三)情感态度与价值观
1.通过“白酒变红酒,红酒变白酒”实验,增强学生对化学的好奇心和探究欲。
2.在制定方案,探究实验和交流讨论中,发展勤于思考,善于合作,严谨求实,勇于实践的科学精神。
二、教学重点
1.对“白酒变红酒,红酒变白酒”实验进行分析与猜想,并设计实验验证酸和碱发生反应。
2.初步领会中和反应的实质。
三、教学难点
对“白酒变红酒,红酒变白酒”实验进行分析与猜想,并设计实验验证酸和碱发生反应。
四、教学准备
教学设备(投影仪,计算机)、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴
五、教学过程
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
新课引入 |
演示实验:《白酒变红酒,红酒变白酒》 提出问题:利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测,实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息? 老师揭秘实验原理。 |
学生观察老师的演示实验,然后猜想、讨论。白酒是酚酞试液,向酚酞试液中加碱溶液,溶液变红,然后再向溶液中加的是酸溶液。 得出酸和碱之间发生了化学反应。 |
激发学生兴趣,让学生大胆猜想,同时复习巩固旧知识。 |
新课讲授
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提出问题:我们利用酚酞试液做指示剂,验证了酸和碱之间能发生反应,利用了验证反应物减少的原理,来判断反应发生,你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢?请你利用实验台上的仪器和药品,设计实验并验证自己的猜想。 教师巡视、指导。 听小组同学讲解自己的设计方案,并点评。 试着写出反应的化学方程式 |
学生小组内先设计方案,然后进行实验。 实验完毕,各小组进行交流实验方案和现象。 得出方案:利用酸和碱的化学性质,证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成,根据反应放出热量,都可以判断发生反应。 学生书写化学方程式。 |
在探究过程中,培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。 |
根据学生书写的化学方程式,讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物,酸和碱作用生成盐和水的反应,叫做中和反应。 追问:有盐和水生成的反应,一定是中和反应吗?请举例说明。
展示图片并讲解中和反应的实质。 |
学生聆听老师讲解,理解中和反应的定义。 思考老师提出的问题,并举出反例:金属氧化物和酸反应,某些非金属氧化物和碱溶液反应都生成盐和水,但不是中和反应。 学生聆听老师讲解中和反应的实质。 |
认识到盐也是一类化合物,酸和碱之间发生了中和反应。 |
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布置任务:阅读教材,了解中和反应在实际中的应用。 指导学生交流,并让学生回答中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。 |
学生阅读教材,然后小组内交流中和反应在实际中的应用。 |
培养学生的自学能力,使学生认识到化学就在我们身边。 |
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课堂小结 |
1.中和反应:酸碱作用生成盐和水的反应。 2.探究中和反应是否发生,利用反应物消失或者验证有新物质生成。 3.中和反应在实际中的应用 |
不限 |
化学教案 |
化学课件 |
化学试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
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