随着中考日期的接近,化学课堂教学进入了尾声,每位老师所面临的情况都是如何在较短的时间,进行有效、合理的复习方案,让学生学有所获,使大部分学生在中考中取得良好成绩。

经过几年的教学,自己感受的是化学结课迟,复习时间短,学校事务多,计划不如变化快,一轮、两轮复习很难达到,根据学生特点,每年的复习方案都有一定程度的变化。自己通过聆听二位优秀教师的观摩课,感触颇深。

一、利用简洁、直观的方式,引发学生回顾,思考所学知识,进行层层深入的教学。

三中的侯老师用图表和制作分子和原子的模型的图案,引入学生一步步复习“构成物质的a奥秘”,分出物质主要由纯净物、混合物,构成物质的三大微粒(分子、原子、离子)物质的宏观组成----元素,分子与原子,原子与离子,原子与元素之间的联系、区别、概念,老师启发,引导学生进行思维活动,调动学生学习的积极性,主动参与复习教学中,知识点明确,将宏大概念逐渐缩小,最后得出结论,学生整体上对知识有一个系统的认识。

二、引导学生主动参与,自然地参与到教学活动中,大面积关注学生

侯老师这节课充分调动学生的学习的积极性,按组参与活动,人人有责,每位学生积极配合老师,师生关系融洽,老师语言亲切,干练,干脆,利落的行为,让学生愿学、爱学。

三、对突发事件,处理得当,不乱,有条不紊的解决。

如十二中的何老师引导学生鉴别氯化钠和盐酸的鉴别方法中,有位学生自然想到硝酸银,再让学生分析是否合理的过程中,给予一定时间的讨论,有位学生说可以,因为有刺激味的氨气产生,大家哗然,很突然,何老师不慌忙,引导学生上台演示化学反应,找出错误点,用质量守恒定律推翻知识点,学生接受的自然,感情易于接受,充分发挥学生的主体地位。

两位老师的授课,给我们极大地启示,老师扎实的功底,让我们佩服,如何有效地进行课堂复习,如何关注大部分学生思考、思维,教会学生思维的方法,弄清知识点间的联系,学生活学活用,教无定法,因材施教。在今后的教学中,不断探索如何有效地进行课堂教学,让学生学的开心、愉快、轻松,在中考中取得好成绩。