本文首先分析了传统多媒体课件教学存在的弊端,从而引出新型的教学多媒体方式---交互式电子白板。再详细介绍了新型教学手段—交互式电子白板的特点,以及在教学的细节中给老师和学生带来怎样的“耳目一新”的感受。作为多媒体教学手段之一,最大的看点还是在应用上,它是否适合各种课型,是否符合老师和学生的需要等等。接下来本文的重点就是研究交互式电子白板与各种不同课型怎样有效、高效地相结合,并提供具体应用的案例。旨在全面、深入的了解交互式电子白板的特点,并灵活应用,提高课堂效率、提升学生的兴趣和能力,成为点亮课堂的火种。

关键词:交互式电子白板;化学;课型案例

一、研究背景

曾经看过这样一则笑话:某人通过时光隧道从100年前来到今天,他诧异的发现,社会完全变了样子,城市里高楼林立,马路上汽车穿行,室内四季如春,人们可以通过一个小铁盒子和千里之外的他人对话……边走边看他心里升起了一种强烈的陌生感。忽然,他发现了一个熟悉的场景:教室、黑板、讲台、排排坐的学生和手执教鞭的教师,“哈!这一定是一所学校,这我还能认出来,因为它还和100年前一样!”

瓦特发明的蒸汽机,把人类推向了工业社会,夸美纽斯的班级授课制在其后的岁月里全球范围内广为流行。课堂是班级授课制的重要场所,而黑板则是课堂中必不可少的媒体工具。几百年来,它牢牢地统治着课堂,即使在信息技术高度发达的今天.仍没有发生根本性的改变。从这个角度看历史与现实,笑话不仅仅只是个笑话。教育者们一直在理论与技术上寻求着不断创新,寻求着教育的变革。

化学学科本身具有教学资源丰富多样,图片、视频、演示实验及多媒体等信息量大的特点。 在课堂教学中, 教师总要运用一定的媒体技术来向学生呈现、 传递教学内容和信息, 甚至组织教学活动,以丰富学生感知,增强教学效果。 近年来,我们在化学课堂教学中呈现教学信息的主流技术是多媒体课件,。现在的多媒体教学用得较为广泛的是Powerpoint、Flash等。然而这些现代多媒体教学方式和网络教学方式都过多地强调了多媒体技术的作用,在长期的教学过程中暴露出很多问题。

二、传统的多媒体课件教学存在的不足

1.传统的多媒体课件缺乏交互性,不便于教师与学生的互动教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制,只能回到计算机主控台进行操作把幻灯讲稿翻至下一页。因此,要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去,分散学生注意力,要么始终端坐在计算机主控台,影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2.教学内容不能随机编辑加工,缺乏灵活性大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成,教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减,当教学中有新的教学设想出现,学生有新的问题出现,就不能更改,不能充分引进更丰富多样的信息,这不仅影响了教学效果,而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。

3.传统的多媒体课件制作耗时耗力传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位。所以,一个课件的制作周期很长,耗时耗力,造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学,反而得不偿失。

4.传统的多媒体课件教学弱化了老师在

黑板上“板演”的作用。实践证明,完全应用多媒体课件进行教学而不使用黑板的许多课中,学生在课后只会感到像是在看“电影”,而对知识演变过程的理解仍不够,有用知识掌握得也并不到位。所以在应用多媒体课件进行课堂教学活动中,传统的黑板依然发挥着不可替代的作用。

交互式电子白板由感应电子白板、电子笔等硬件以及白板软件等组成。它融合了

计算机技术、微电子技术和电子通信技术,具有传统黑板、普通白板、投影幕布、电子复写板等多种功能,是一种具有人机交互功能的教学设备。 教师或学生可以使用电子笔或用手指直接在电子白板上进行各种操作, 如板书、注释或绘图等。电子白板上的任何内容都可以保存到计算机中,以便重复使用。白板软件是与交互式电子白板相配套的软件教学平台, 它不仅支撑人与电子白板、计算机、投影机之间的信息交换,而且还可以配备强大的学科素材库和资源制作工具库,成为一个兼容各种软件的智能操作平台, 教师可以在电子白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学。下面,我们一起来了解下交互式电子白板的特点。

三、交互式电子白板存在的特点

1. 局部放大功能。

在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划,这一部分内容就放

大了。这样有利于全体学生看清楚、看明白,更好地掌握知识。

2. 存储功能。

交互式电子白板系统的一大突出特点,即板书内容可以被存储下来。 写画在白板上的

任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存,以便与其他教师共享或作为复习资料。 这样不仅提高了课堂效率,还能帮助学生课后实现知识的准确再现。

3. 聚光灯功能。

利用交互式电子白板系统聚光灯色彩和形状的强调,可以使重点、难点非常突出显现,

让学生一目了然,吸引他们对这些知识的关注力,激发他们的兴趣,从而加深学生的印象,促进课堂效率的提高。 如在讲卤族元素时,我用聚光灯把氟气与水反应的方程式勾勒出来,让他们区别氟气与水反应区别于其他三个卤素单质与水反应的特性。

4.交互功能。

教师可以用白板笔圈圈点点,选择不同颜色把重点标注出来,有利于学生重点记忆。

5.回放功能。

教师利用这个功能,可以对以前的操作过程进行回放, 这在我们教学过程中是非常有

用的。 因为我们在教学的时候都是讲一遍,但是有些难点、疑点对于有的学生来说,讲一遍是不行的。 这时,教师就可以把这个过程进行回放。 这不但可以减轻教师工作量,又可满足不同层次学生的需要,达到分层教学的目的,从而提高了课堂效率。

6.注解、编辑功能

使用交互式电子白板时,如在 PPT 课件或视频的播放过程中,需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学,在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

四、交互式电子白板带来的便利

1.教师的使用习惯要转变互动式电子白板提供了新的操作方式,教师不再是机械地在黑板上按顺序书写,而要在各个按钮间来回切换。教师只有掌握它特定的操作方法,成为