微粒，微粒是指极细小的颗粒，包括肉眼看不到的分子、原子、离子等以及它们的组合。接下来大家一起来看看化学构成物质的基本微粒教学计划。

新沪教版九年级化学构成物质的基本微粒教学计划

一、物质是由微粒构成的

实验：探究物质的可分性

1.将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。

2.将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失。

3.得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。

分析：1.固体颗粒为什么消失?

答：高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。

2.溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么?

答：变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。

3.同样是高锰酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，甚至无色。那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同?

答：不能。对于一个微粒而言，毫无物理性质之说。也就是说，一种物质的物理性质必然是大量微粒聚集才能表现出来的。

4.日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题?

答：在水的作用下，构成蔗糖和食盐的微粒被分散到水中。同样是微粒，一种是甜的，一种是咸的，说明不同物质是由不同微粒构成的，具有不同的化学性质。

总结：物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。

1.物质可以再分;

2.物质是由极其微小的微粒构成的;

3.不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质;

4.构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是由大量微粒体现的。

二、微粒是不断运动的

实验：探究微粒运动的实验

实验操作1：向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂，得到溶液甲。在烧杯B中加入3mL~5mL浓氨水，用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，观察实验现象。

现象是。

现象解释是。

(假设)1、A烧杯内滴入的酚酞过一会才变色，与B无关2、浓氨水遇上空气才会使酚酞变色3、B烧杯中浓氨水的微粒跑到A杯中去了，使A烧杯中的酚酞变色…

操作2：重新配制甲溶液，向溶液中慢慢滴加浓氨水。

现象是。

现象解释是。

操作3：在烧杯B中以蒸馏水代替浓氨水，重复实验1的操作。

观察现象为。

结论和解释为。

讲解：1、对于一个问题，我们可以通过提出假设，设计实验，证明假设这样的方法来进行探究。

2、刚才同学们所做的都是对一个问题的不同探究，只不过控制的条件有所不同，象这样的同一组实验我们有对比性，我们称之为比较实验，这是我们常用的一种科学方法。提问：我们为了加快物质的溶解，我们一般可以用加热的方法。我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快，这是为什么?这又能说明什么问题?

回答：温度高，构成白糖的微粒更快地扩散到水中。说明微粒的运动速率与温度有关，温度越高，速率越大。

总结：

1.构成物质的微粒是不断运动的;

2.不同微粒的运动情况有所不同;

3.微粒的运动速率与温度成正比。

举例：那些现象又能够说明构成物质的微粒是不断运动的呢?

讨论：如闻到花香，湿衣服晒干，氯化氢与氨气生烟实验。

小编为大家提供的化学构成物质的基本微粒教学计划，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。