ժҪ：在信息技术背景下，高中化学教师在实验教学的开展中，可以巧妙地借助信息技术手段的支持，弥补传统化学实验的不足、突破实验重点难点、提高实验效率。此外，在实验教学的开展中，教师也要把握好度，尽可能避免模拟实验代替传统实验，同时强化学生在实验中的主体地位，优化实验教学效果，提高课堂教学效率。

关键词：高中化学；信息技术；优势；注意事项

化学是一门建立在实验基础之上的学科。在高中化学的教学中开展化学实验，不仅有利于加深学生对化学知识的理解，同时还能够有效地培养学生的化学思维、实践操作技能，是发展学生化学核心素养的关键所在。然而，在化学实验的开展过程中，由于受到实验条件的限制，使得一些教学条件落后的地区难以有效地开展化学实验；同时，部分化学实验开展起来比较危险，如关于浓硫酸反应的实验，学生开展起来就具有危险性。针对高中化学实验教学开展中的短板，在现代教育技术下，高中化学教师巧妙地将信息技术手段整合运用到实验教学中，有利于弥补传统实验的不足，提高高中化学实验效果。

一、信息技术手段运用于高中化学实验教学的优势

（一）发挥虚拟实验优势，弥补传统实验不足

利用信息技术手段开展高中化学实验，主要是通过虚拟演示实验的方式实现预期的教学效果。和传统的实验模式不同，传统的实验模式，会受到时间、空间以及实验条件的影响，导致部分化学实验难以有效开展，如污染环境的、会产生有毒有害物质的、危险的化学实验等，都不利于在实验室中的开展。而虚拟实验则不同，在信息技术手段支持下，教师利用多媒体演示实验的方式，能够有效地弥补传统实验的不足，让学生也能够直观地看到实验的过程以及实验的现象。同时，多媒体演示实验的方式，实验视频是可以永久保存的，在实验的过程中，教师可以通过控制实验进度的方式，让学生通过反复观看实验的关键之处，探索实验的原理，提高学生的化学素养。

（二）利用计算机微观呈现技术，有效地突破实验的重点难点

在高中化学实验教学的开展中，有很多重点难点的内容是需要突破的，而这些重点难点内容，在传统的实验条件下是难以完成的。例如，晶体结构的展示，学生用肉眼是难以观察到的，在此条件下，教师必须借助一些现代化的教学手段，方能实现理想的实验效果。即通过计算机微观呈现技术，通过放大的方式，让学生直观地看到微观的内容，有利于加深学生对化学知识的理解，突破实验过程中的重点和难点内容。又如，在高中化学概念教学中，对于一些难以理解的概念知识，教师可以借助信息技术手段演示实验的方式，借助实验诠释概念的内容，让抽象的化学概念直观和具体化，促进高中化学课堂教学质量的提升。

（三）提高化学实验效率，促进实验教学改革创新

高中学生的课程紧张，学习的压力较大。而传统的化学实验模式，会耗费大量的人力、物力和时间。因此，很多高中化学教师在课堂教学中，会尽可能压缩实验教学的开展时间。这种压缩化学实验时间的方式，与新课程改革的思想是背道而驰的。在信息技术手段的支持下，针对一些开展难度大、耗时多的化学实验，教师可以通过虚拟实验的方式，有效地解决类似的实验问题，不仅给学生展示了实验的过程和结果，同时还节省了宝贵的教学时间，是提高化学课堂教学效率的有效手段，同时也是促进高中化学实验教学改革创新的有效途径。

二、信息技术手段优化高中化学实验教学的可行性

伴随着信息技术的迅猛发展，在课堂教学中整合信息技术手段，是新课程改革对现代课堂教学的基本要求。在高中化学的实验教学中，信息技术手段的整合具有可行性：首先，当前，我国已经全面开启了教育信息化的新篇章，即使在农村地区，也基本普及了多媒体教育手段，为教师运用多媒体辅助教学奠定了基础；其次，高中化学教师在教学中，可以借助互联网资源优势，以远程教育资源为依托，搜集自己想要的实验视频资源，并将这些资源运用于高中化学的实验课堂中，实现模拟实验的效果。由此可见，信息技术手段运用于高中化学的实验教学，具有可行性。

三、信息技术手段运用于高中化学实验教学注意事项

科学技术是一把双刃剑。在高中化学的实验教学中，信息技术手段的辅助运用具有鲜明的优势，但作为化学教师，也应当认识到模拟实验的不足，注意以下问题：

（一）不能用模拟实验代替真正的化学实验

前面我们谈到：信息技术手段辅助高中化学的实验教学，主要目的是为了模拟传统实验教学的不足。和传统的实验模式相比，信息技术手段辅助下的高中化学实验固然具有很多优势，但在培养学生的动手实践能力方面存在一定的不足。因此，在实际的实验教学开展中，高中化学教师不能因过度追求信息技术手段的运用而忽视了传统实验，不能用模拟实验完全代替真正的实验。在模拟实验的开展上，教师应当把握好度，如通过模拟趣味实验的方式激发学生的化学学习兴趣，针对一些危险的、操作难度大的实验开展模拟实验等，方能取得好的实验教学效果。

（二）充分强化学生在实验中的主体地位

在新课程改革背景下，无论教师采取何种教学模式，都不能忘本：即强化学生在课堂中的主体地位，这是发挥学生学习主观能动性，提高课堂教学效果的关键所在。因此，借助信息技术手段优化高中化学的实验教学，教师依然不能忽视学生在实验中的主体地位。在模拟实验的开展过程中，教师要善于引导，让学生在观察实验过程、现象的过程中总结归纳实验原理，培养学生的化学思维能力，发展学生化学核心素养。综上所述，在教育信息化的背景下，将信息技术手段辅助运用于高中化学的实验教学，有利于弥补传统实验教学不足，突破高中化学实验教学中的重点难点，提高实验教学的效率。因此，高中化学教师应当科学运用信息技术手段的支持，优化化学实验，提高实验效果。

参考文献

[1]王美娜.信息技术支持下的高中化学实验教学方法探究[D].沈阳师范大学,2012.

[2]赵太林.高中化学实验教学中计算机信息技术的应用分析[J].中国教育技术装备,2015,13:163-164.