人教版高中化学选修4第四章《电化学基础》第三节《电解池》说课稿_化学说课稿-查字典化学网
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人教版高中化学选修4第四章《电化学基础》第三节《电解池》说课稿

查字典化学网 2012-12-27

一、教材分析

1. 教材内容地位及作用

本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分,是原电池知识的延续,更是研究其应用的基础。与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关,在中学化学基本理论中占有重要的地位,也是指导工农业生产实践的重要理论依据。

对比新课程标准和旧教学大纲:旧教学大纲对电解原理的要求为C级,能领会概念的原理,并能解释一些简单的化学问题。新课程标准则要求:体验化学能与电能转化的探究过程,了解电解池的工作原理,能写出电极反应式和电解池总反应式,重在体验知识形成过程。

2. 三维目标分析

【知识与技能】

(1) 认识电解概念,辨别电解池与原电池;

(2) 了解电解池的工作原理。

【过程与方法】

(1) 综合应用化学和物理知识,设计电路图;动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程;

(2) 应用实验、观察等手段获取信息,应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

【情感态度与价值观】

(1) 分组实验与讨论,体会小组合作学习的乐趣,培养团结协作的精神;

(2) 通过探究实验的操作,现象的观察、记录和分析,感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。

3. 教学重点和难点

教学重点:电能与化学能转化的探究过程的体验;电解池的工作原理

教学难点:电解池的工作原理

二、学情分析

知识角度,高二学生在必修

1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、原电池的相关知识,同时物理学中电学知识也相当丰富,学习本节内容并不陌生,难度不大。

认知角度,高二学生形象思维能力已充分发展,抽象思维能力也在迅速发展中,同时具有强烈的好奇心和求知欲,对实验探究的热情高,但抽象思维能力和探究能力还不够成熟,需要老师适时的组织和引导。

三、教学策略

教学方法:以 “探究式教学法”为主,贯穿“问题讨论法”,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。运用“研究性学习报告”和多媒体辅助教学。

教学用具:学生直流电源、灵敏电流计、烧杯、电解槽、导线、电极(石墨棒、锌片、铜片)、淀粉KI试纸;1mol/LCuCl2溶液。

四、学法指导

实验探究是本节课主题,学生需要课前做好预习,课堂上积极参与小组探究活动,独立思考与合作学习相结合,大胆质疑,善于提出问题,充分发挥小组协作精神,真正实现从“做”中“学”。

五、教学程序

(一)创设情景,激发兴趣

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