◆教学设计思路

本课题比较抽象、理论性较强，考虑到初中生认知水平、理解能力的限制。在教学中，应少说教，多演示课件、播放动画，给他们较强的感知，从而化抽象为直观，增强学习效果。在学习过程中，还要穿插讨论、探究，提高学生归纳总结、创新的能力;教师要进行必要的讲解，起到抛砖引玉的作用。

◆教学目标

知识与技能

1.说出原子核外电子的排布情况分层排布。

2.能看懂原子结构示意图。

3.说出原子结构与元素化学性质的关系。

4.看懂离子的形成过程，指出离子也是构成物质的一种粒子。

过程和方法

1.通过同学间的讨论、交流、增强学生归纳知识、获取知识的能力。

2.运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习效果。

情感、态度与价值观

1.通过对原子结构和元素化学性质的关系的了解，初步体会物质构成的奥秘。

2.通过对原子结构和元素化学性质的关系及离子形成过程的了解，逐步树立结构决定性质、物质的微粒性等辩证主义观点。

◆教学重点

运用多媒体动画片、课文插图等手段，看懂离子的形成过程。

◆教学难点

核外电子的排布概念。

◆教学方法

探究式

◆教学过程

朗读学生作品科普小论文《漫游原子世界》要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。

欣赏作品;发挥想象力、画图。

创设问题情景，从巩固益友的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。

[提问式讲解]同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?(可 提示学生参考教材P68表4-2)

原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻?

[板书]一、核外电子的排布

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