研究性学习纳入普通高中必修课，是我国基础教育课程改革的重大突破，是当前教育改革的重点、热点。化学教学中如何开展研究性学习呢?本文结合研究性学习的实践，试从课题的选择和实施策略作粗浅探讨。

一、研究性课题的选择

1.研究性课题选择的原则

指导学生选择好研究性课题，已是成功的一半，课题的选择除必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性等主要特点外，还需符合下列原则。可行性原则。一个学校，一个班级，一个小组在实施课题时，常常会受到多种客观条件的制约，并不意味着任何问题都能着手进行研究，成为课题。高中学生的知识状况、学校的条件、校外的资源等不允许在选题时好高骛远。内容的深浅、研究范围的大小、所需的知识结构必须与中学教育的现状和学校的内外资源相适应，选择的课题应尽量立足课本知识、现有能力的拓展和提高。可操作性原则。可操作是指选择的课题要切实可行。在地点的选择上要就近舍远，便于调查研究;在用时上需长短适宜，既要保证相对较完整的研究性学习过程，又要符合中学教学计划，在允许的时间内完成调查研究的任务;在费用上，要适合中学教学和高中学生的经济实力;研究过程不能太复杂，要方便数据的收集、材料的整理等。创造性原则。中学研究性学习虽不同于科学创造，重在使学生体验和了解科学探索的过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，但选择的课题必须有一定的社会价值、经济价值、创造价值等。

2.研究性课题的选择

化学教师根据研究性课题选择的原则，结合学科教学的实际及学生的特长、兴趣等因素，可从以下五个方面来考虑。第一，对化学实验的深层次研究。可以是对定性实验进行定量研究，如喷泉实验可用来说明气体的溶解性。那么，对于特定的装置，多大溶解度的气体才能形成喷泉?又如Cu与浓H2SO4加热能反应，而稀H2SO4则不能，那么，多大浓度的H2SO4在加热条件下才跟Cu反应呢?也可以是对现象不明显，操作不方便，有环境污染的实验进行改进。如H2、Cl2光照爆鸣实验成功率低，实验现象不明显，可对影响实验的诸因素进行分析，探索最佳实验方案。又如实验室制Cl2，由于Cl2有毒，污染环境，可探索无污染的Cl2制备装置等。第二，对高中化学重、难点知识的专项研究。通过对化学重、难点知识的专项研究，可促进和拓展对现有书本知识的学习，达到对重点知识的深层次理解，对难点知识的有效突破。如“氧化还原反应基本规律及应用分析”，“苯的同系物中苯环和侧链的互相影响”，“原电池、电解池电极反应的书写”，“FeCl3溶液与Na2S溶液相互反应的产物研究”等。第三，渗透“绿色化学”意识，进行绿色化学的选题研究。“绿色化学”已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的人类、自然环境等可持续发展战略方针的重要组成部分，在中学化学研究性学习中进行有机渗透，应是提高学生环境意识、科学素质的有力举措。如讲了《氯气性质和用途》后，可让学生调查自来水使用什么物质作消毒剂，分析自来水的成分，以及在不同用途中还应作如何处理;又如讲了《碱金属》一章后，可让学生调查常用电池的种类、使用范围、性能、价格以及电池中的氧化剂、还原剂，了解回收废电池的意义等等。第四，对前沿知识的拓展性研究。教学过程中，为了使学生了解最新的科技成果，可结合教学实际进行拓展性的研究。如讲《碳的同素异形体》后，可让学生通过查阅有关资料，了解C60的结构、性质和用途;又如讲了《胶体》一节后，可让学生了解什么叫纳米、什么叫纳米技术，纳米材料有哪些特点等。第五，联系社会、生活进行专题研究。化学是一门与社会、生活密切联系的学科，结合社会和生活实际，有许多小课题值得研究。如分析市售食盐的纯度，掌握检验食盐中含碘量的方法;调查常用燃料的品种、主要化学成分、性质和价格，如何识别它们;调查建筑和装饰材料中常用化学品的名称、化学成分和用途等。

二、研究性课题实施的程序

研究性学习的特征规定了其教学不可能有固定的模式。因此，下面提供的教学模式只是一种教学思路，在实际应用中，要适当地改进和完善。

2.研究性学习的课题可以由学生自己选择，也可以由教师提出或师生共同研究决定。

3.提出课题后，先要成立课题组，确定课题组长，课题组一般以5—8人为宜。然后再设计研究的方案(包括研究的目的、内容、方法、进程、经费及资料来源、成果预期及人员分工等)。

4.研究性学习的实施过程可能是一个反复循环的过程，在研究过程中，要不断修正、完善研究方案。

5.研究性学习的成果可以是一个创新实验方案、论文、调查报告、产品，也可以是设计的方案等。成果一定要进行交流和评价，这不仅可以让学生学会合作和分享，也可以通过评价激活学生的思维，进一步发现新问题，引发新的研究。

三、研究性课题实施中教师的指导

研究性学习强调学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用，指导的内容和形式与接受性学习相比有较大的差异。

1.起始阶段注重方法的指导

研究性学习是一种全新的学习方式，学生没有学习的经验和有价值的参考书，如何使学生明确研究性学习的目的和意义，完成研究性学习的任务，教师的指导就显得尤为重要。

教师要让学生理解什么是研究性学习，要让学生熟悉观察法、实验法、调查法、文献资料查阅法等基本的科学研究方法，要让学生学会根据课题特点选择合适的研究方法等，交给学生开展研究性学习的钥匙。

2.学习过程中鼓励和督促并举

在研究性学习实施过程中，学生往往会碰到各种困难，使探究活动不能持久。这时需要教师的关心和鼓励，教师要及时提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法，要采取有效手段对学生的学习活动进行监控。校外活动前要特别做好安全防范教育工作，使学生既能大胆进行探究活动，进行人际交往，又能很好地自我保护。要督促学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，培养学生的科学精神和科学态度。

3.结尾阶段要注重学生的表达和交流

在结题时，教师要帮助学生从大量的的感性材料中选择有价值的资料，并对资料进行整理、分析。要指导学生如何撰写结题报告，同时还要求学生写出相应的研究工作报告，总结研究过程中所做的工作、研究的思路、过程及取得的成绩和体会。要召开不同形式的辩论会、研讨会，可以搞展板、出墙报、编刊物等，使研究性学习的成果有一个充分交流、研讨的机会，使学生学会欣赏和发现他人的优点，学会宽容，学会客观地分析和辩证地思考，敢于和善于申辩。