一、开展研究性学习的意义

研究性学习，作为综合实践活动的一部分，与传统的学习方式不同，它是以独立或小组合作的组织形式，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的活动课程。从开展研究性学习的实践看，它具有以下优点：

1、研究性学习实现了知识、能力、态度的三位一体

参加任何一个研究性学习的实践活动，都需要综合各学科的知识，运用和发展多种能力，包括收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、实验设计能力、合作能力、社会活动能力。在研究性学习的体验中，给学生的情感和态度的影响是深刻而长远的。研究性学习实现了知识、能力、态度的三位一体，极大的体现了素质教育的深刻内涵。

2、研究性学习有利于学生学会学习、学会研究

“最有价值的知识是关于方法的知识。”在实施研究性学习的过程中，只有方法对头，才有可能顺利完成任务。从收集信息到信息收集后的处理和分析，从调查研究到研究报告的撰写，从设计实验到实验实施和实验结果的分析，都离不开科学方法的指导。研究性学习强调的是过程和方法，是学生在自主学习和亲身体验中，逐步掌握学习和研究的方法。

3、研究性学习为学生个性化发展提供了台阶

开展研究性学习，不仅有利于学生独立性、积极性、创造性的形成，而且还能让学生学会互相尊重、互相合作、不怕困难、积极进取、勇于创新，让自己的个性得到充分和全面的发展。

此外，研究性学习缩短了学校和社会之间的距离，帮助学生逐步走进社会，适应社会。

二、目前开展研究性学习的现状

研究性学习作为活动课程的一部分，各地各校开展的情况很不平衡。一些学校的化学研究性学习开展得有声有色，并取得了丰硕成果；一些学校正在探索之中体会研究性学习的喜悦与阵痛；还有一些学校“雷声大，雨点小”，未见具体行动。究其原因：

1、认识不到位

在现行教育管理体制下，社会评价学校、学校评价教师、教师评价学生，都以学生学习的结果——考试分数作为主要依据。而研究性学习主要关注的是过程和方法。教育内部这种急功近利的短期行为影响了研究性学习的实施。

2、时间得不到保证

研究性学习从课题的选择，到调查研究、制定方案、实施方案、总结交流，周期较长。而现行的教学内容偏多，教师的工作量和学生的课业负担偏重，实施研究性学习的时间得不到保证。即使实施，往往流于形式，或有始无终。另外，自主学习强调人人参与、学生质疑，适合小教学班，大班教学很难做到，要做到就要延长教学时间，而实际上教学时间远远不足。

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