[摘要]: 本文从化学新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述了对新课程标准的理解和认识。并从教师和教学环境两个侧面预测了新课程标准实施过程中可能遇到的困难 ,同时,提出相应的建议。

[关键词]: 化学；新课程改革；实验；自主学习；探究学习

基础新课程改革已经在全国铺开 ,很明显这一轮课改是新中国成立以来涉猎面最广的,力度也是最大的。相信此次课改将对中国的整个教育体制产生巨大的影响。作为一名中学化学教师不能不对新课程改革进行认真的学习和思考。尤其是对化学学科的新课程标准更应倍加关注。通过培训、学习和对已经开始新课程改革的学校或科目进行的情况观察后,谈一些自己的想法。

一、化学新课程标准的变化

化学新课程标准首先在教学目标上由强调基础知识和基本技能 (双基教育)变为强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

1、知识与技能与以前的教学大纲相比有一些变化,由单一强调认知目的变为强调认知过程,达到认知目的,并将知识内化后再外化为表达、设计。

这里特别强调实验技能 ,这一点对学生以后的探究性学习是极为有利的。以前我们教学片面追求学生的基础知识和解题能力,以便应付统考、中考、会考、高考等各种各样的考试。虽然教材中也有学生实验,但仅仅是照书本上写好的实验步骤简单重复一遍,大部分学生做完就忘,甚至实验的目的是什么都不知道,使部分学生失去了做实验的兴趣。强调了化学与社会和技术的相互联系。我们以前很少将化学知识与技术相联系,受应试教育的影响,片面的追求成绩,教师不愿意花过多的精力讲解与教材关系不大的内容。实际上使学生不仅对学习化学感到枯燥,同时也不利于掌握化学知识。化学是一门与技术和社会发展密切相关的学科,与此相关的知识可以全面展示化学的魅力和对整个社会的发展做出巨大贡献,大大提高学生学习化学的兴趣。

2、过程与方法方面要求注重知识的形成、科学探究的基本过程、思维能力、信息的获取和加工能力、交流和合作能力。这一部分的目标是变动最大的一部分。长期以来,我们的化学教学与其他学科一样,过分注重结果,不大注重过程,学生死记硬背被动接受知识,只等考完试后就丢弃。正如著名的教育家陶行之先生所言:“教师教死,学生学死。”这种灌输式的、填鸭式的教学方式长期困扰着我们。

注重知识的形成、科学探究的基本过程、培养学生的思维能力、信息的获取和加工能力的作用对学习和掌握化学知识尤为重要 ,学生通过自己的观察、实验、思考获取的知识,不言而喻记忆和理解要深刻的多。同时这方面能力的培养对学生而言不仅仅是更好的学习和掌握化学知识,更重要的是培养学生发现问题和解决问题及终身学会学习的能力。一个人的学生生涯是整个人生很小的一段,我们不可能在他的学生生涯将所有知识都传播给他,过去知识的记忆和解题能力训练是不可能解决学生今后将面临的未来社会的所有问题。江泽民总书记在十六大报告中已明确提出终身教育的理念,新世纪要求学生:“学会做人,学会做事,学会学习,学会合作。”这些都对我们教育工作者提出了更高的要求。学生在他的学生生涯中更重要的是学会学习的方法。

交流和合作能力的培养也是当今社会的发展必不可少的。在知识爆炸的今天 ,没有哪个人可以非常全面的掌握所有知识。而所遇到的问题常常又是跨学科、跨专业的,为了解决这些问题别无选择,只有合作。但是,就我们的教育现状,这方面的培养却十分有限。

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