以下内容是小编整理的关于爱护水资源的教案设计，分享给大家。
课题 第三单元自然界的水
课题4爱护水资源 课型 新授
教学媒体 多媒体
教学目标
知识
技能 (1)了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
(2)认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(3)初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程
方法 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感
态度 1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
教学重点 理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。
教学难点 学习写调查报告
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：
如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容?
补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢?
说出本节课要学习的内容并板书
二、投影展示问题，学生自主学习(人类拥有水资源情况)
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?
2、地球上最大的储水库是什么?
3、淡水约占全球总水储量的多少?
4、海水中含有的化学元素大约有多少种?
5、中国水资源总量居世界第几位?
6、世界人均水量最多的国家是
7、中国人均水量约占世界均值的多少?
8、我国人均水量最多的省是哪个省?最少的省是哪个省?
9、世界上有多少人口处于缺水状态?在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。
教学内容及问题情境
师生互动，知识小结：
1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.
2、给我们哪些启示?
(1)关于海洋水你有哪些认识?
(2)什么原因造成水资源缺乏和水体污染?
(3)我们应如何去做?(在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。)
三、爱护水资源
1、节约用水：
【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：
(1)自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。
(2)生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
(3)生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。
(4)自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。
(5)自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢?
【启示】节水从我做起
让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方?怎样改进?投影展示展示节水标志。
【总结】采取哪些措施可以节约用水?
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染：(指导学生阅读教材62页回答问题)
(1)水体污染是指什么?
(2)水体污染源有哪些?
①工业污染：工厂的三废(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
教学内容及问题情境
④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。
(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
四、结束语
(1)课下完成教材63页的调查与研究。启发学生以我认识的水为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
(2)调查了解你生活周围有哪些污染水的源头?记录下来，并把你的设想建议写下来。
(3)播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。
发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。
回答：重要，不可或缺
倾听
各抒己见：应爱护水资源。
自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案
学生活动
总结。
交流回答：①储量约占全球总储水量的96.5%;②作用：繁衍水生生物;蕴藏化学资源③探究方向：淡化海水
讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。
我们应该爱护水资源(节约用水和防治水体污染)
结合实际讨论交流，说出自己见解。
反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。
结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。
结合实际，讨论回答。
自学教材内容，相互交流回答问题。
学生活动
课下完成。
引起共鸣。 唤起学生对水的重要性的认识.
自然地引出新课
通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。
设计意图
培养总结归纳的能
力。
通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握。
问题和生活联系紧密，学生容易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。
从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。
通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。
有助于真正树立节水意识，并落到实处。
提高学生自学能力，通过交流加深认识。
设计意图
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;提高对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。
知识升华。
板书设计
课题4爱护水资源
一、人类拥有的水资源
总量大，淡水少，分布不均。
二、爱护水资源
(1)节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等
(2)防止水体污染
①污染源：工业，农业，生活
②防治措施：应用新工艺合理使用污水处理
处理后排放农药化肥后排放